在城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷加快的背景下，家住山東濰坊壽光市羊口鎮(zhèn)的劉樹亮夫婦，今年做出了一個“反常”的決定，毅然將在城區(qū)寄宿學(xué)校就讀的孩子，轉(zhuǎn)回老家羊口鎮(zhèn)新區(qū)小學(xué)，讓孩子由“城里娃”變成了“鄉(xiāng)下娃”。

“孩子回到家門口的學(xué)校上學(xué)，學(xué)?；顒迂S富多彩，每天學(xué)得很開心，我們心里也更踏實(shí)了。”在媽媽郝夢媛看來，之所以將孩子從城區(qū)轉(zhuǎn)回老家上學(xué)，是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)家門口的學(xué)校越來越好，同時也意識到孩子成長的過程需要父母的陪伴。

山東省壽光市羊口鎮(zhèn)的孩子們在校園的草地上活動。任敏 攝

“鄉(xiāng)村教育是縣域教育的重要組成部分，壽光農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生占比超過60%，教育必須要在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中擔(dān)起責(zé)任?！眽酃馐薪逃腕w育局局長張國峰說，“農(nóng)村生源回流，得益于壽光把鄉(xiāng)村教育振興納入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略總體規(guī)劃，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，推動義務(wù)教育由基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡全力邁進(jìn)，努力走向‘更加注重面向人人’的教育?！?/p>

統(tǒng)籌謀劃，以同一標(biāo)準(zhǔn)辦好城鄉(xiāng)每所學(xué)校

“前幾年還想著將來孩子上學(xué)是不是到城里就讀，結(jié)果到孩子上學(xué)時正趕上村邊新建了這所學(xué)校，看到學(xué)校條件這么好，我心里的一塊石頭落了地。”壽光市稻田鎮(zhèn)崔嶺西村小學(xué)學(xué)生崔嘉銘的家長告訴記者，這所學(xué)校寬敞明亮，設(shè)施配備、校園環(huán)境與城區(qū)學(xué)校幾無差別，吸納了周邊8個村莊的近500名學(xué)生就讀，附設(shè)的幼兒園也很受歡迎。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，壽光市近5年來新建、改擴(kuò)建農(nóng)村學(xué)校達(dá)67所。同時，各農(nóng)村學(xué)校按照“缺什么補(bǔ)什么”的原則，全面實(shí)施學(xué)校辦學(xué)條件提升工程?！皟H2021年一年時間，我們就投入3029萬元，對全市農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)設(shè)備更新；投入4800余萬元，增配觸控一體機(jī)1429臺、更換計(jì)算機(jī)3675臺，全市城鄉(xiāng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。”壽光市教體局副局長凌緒剛說。

在做好硬件設(shè)施配備提升的同時，壽光把“軟服務(wù)”作為辦好群眾滿意教育的重要指標(biāo)。壽光市教體局基教科負(fù)責(zé)人李欽濤說：“為了有效解決部分學(xué)生放學(xué)后家長不能及時接送、學(xué)生監(jiān)管出現(xiàn)‘真空’的問題，壽光的農(nóng)村小學(xué)和城區(qū)學(xué)校一樣，積極創(chuàng)造條件為學(xué)生提供午餐、午休服務(wù)，下午放學(xué)后都安排了內(nèi)容多樣的延時服務(wù)，家長可根據(jù)需求自由選擇?！?/p>

鎮(zhèn)區(qū)處于城鎮(zhèn)村的中間，既可以承接城區(qū)輸出的優(yōu)質(zhì)教育資源，也可以輻射帶動鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校。要辦好鄉(xiāng)村教育，就必須重視鎮(zhèn)區(qū)教育?；谶@一認(rèn)識，壽光市結(jié)合山東省教育廳實(shí)施的教育強(qiáng)鎮(zhèn)筑基行動，多措并舉打造鎮(zhèn)駐地學(xué)校，提升鎮(zhèn)域教育實(shí)力。

羊口、侯鎮(zhèn)、臺頭、化龍、稻田是壽光市確定的首批強(qiáng)鎮(zhèn)筑基試點(diǎn)鎮(zhèn)。具體如何實(shí)施？市教體局統(tǒng)籌指導(dǎo)，各鎮(zhèn)結(jié)合實(shí)際“一鎮(zhèn)一案”自主推進(jìn)。

“我們的策略是構(gòu)建多重雁陣治理模式，破解鄉(xiāng)村教育中薄弱學(xué)校、小規(guī)模學(xué)校發(fā)展難題?！睋?jù)化龍鎮(zhèn)教育學(xué)區(qū)主任王法剛介紹，該鎮(zhèn)現(xiàn)有兩所初中、5所小學(xué)、7所幼兒園，“借鑒雁陣模式，以兩所初中為頭雁，形成輻射相關(guān)小學(xué)和幼兒園的兩個雁陣，再以兩個雁陣構(gòu)成鎮(zhèn)域大雁陣，同時借助區(qū)域聯(lián)盟及智慧教育資源，與鎮(zhèn)外優(yōu)質(zhì)學(xué)校形成多重校際合作，全方位拓展交流幫扶渠道，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校‘借力飛行’。”

鄉(xiāng)村教育的振興僅憑農(nóng)村學(xué)校單兵作戰(zhàn)是難以實(shí)現(xiàn)的，必須從縣級層面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全面發(fā)力?！耙劳?所城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，組建了7大學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟，輻射帶動全市所有鄉(xiāng)村學(xué)校，聯(lián)盟內(nèi)學(xué)校實(shí)行‘捆綁評價’，激勵城區(qū)學(xué)校為農(nóng)村學(xué)校做標(biāo)桿、當(dāng)示范，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)學(xué)?！F(tuán)發(fā)展’。”

學(xué)前教育也是農(nóng)村教育留住學(xué)生、鎮(zhèn)域教育發(fā)展的關(guān)鍵?！叭绻议L對鄉(xiāng)村幼兒園不滿意，就會通過進(jìn)城買房、租房等形式，讓孩子去城區(qū)就讀。”張國峰說，“而伴隨著鄉(xiāng)村生源的流失，伴讀父母也會由農(nóng)村涌向城市。所以辦好鄉(xiāng)村學(xué)前教育留住‘娃娃’，這也是鄉(xiāng)村振興的重要一環(huán)?！?/p>

基于此，壽光市堅(jiān)持把農(nóng)村幼兒園建設(shè)納入新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃，近5年來，新改擴(kuò)建幼兒園102所，其中農(nóng)村園61所，所有鎮(zhèn)街幼兒園全部實(shí)行“鎮(zhèn)村一體化”管理。田柳鎮(zhèn)中心幼兒園是一所省級示范園，該園立足本土特點(diǎn)，取材一塊泥巴、一根皮筋、一個沙包等鄉(xiāng)土生活資源，打造了“本色+特色”的“八個一”游戲育人品牌，讓幼兒在享受童真童趣中啟迪智慧浸潤心靈。在該園帶動下，全鎮(zhèn)5所村辦園都有自己的辦園特色，80%達(dá)到了省級一類以上幼兒園標(biāo)準(zhǔn)。

近年來，壽光優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)條件讓越來越多的農(nóng)村學(xué)生“回流”。僅離城30公里的侯鎮(zhèn)，新學(xué)年招生就有21名鎮(zhèn)外學(xué)生轉(zhuǎn)入就讀，學(xué)前生源就讀比例提高了8.6%，教育公平在壽光大地上得到了最生動的詮釋。

政策傾斜，讓農(nóng)村教師留得住干得好

2019年9月1日，山東省特級教師丁立美離開了工作20年的壽光城區(qū)學(xué)校，來到化龍鎮(zhèn)中心小學(xué)，成為了一名偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)教師，帶動這里的教師團(tuán)隊(duì)共同成長。

鄉(xiāng)村教育振興的關(guān)鍵在于教師。沒有優(yōu)秀教師的堅(jiān)守，鄉(xiāng)村教育振興的目標(biāo)將難以實(shí)現(xiàn)。為此，壽光出臺了一系列鄉(xiāng)村教師激勵機(jī)制，讓城區(qū)支教教師也愿意留在農(nóng)村任教、有用武之地。一是落實(shí)了農(nóng)村滿年限教師職稱晉升等多項(xiàng)職稱改革政策，僅2021年就有1946名農(nóng)村教師享受到滿年限職稱晉升紅利；二是落實(shí)鄉(xiāng)村教師補(bǔ)貼，多數(shù)教師月補(bǔ)貼都達(dá)到了千元以上；三是設(shè)置農(nóng)村特級教師崗位并落實(shí)補(bǔ)貼待遇，讓農(nóng)村教師干勁更足。

“提升鄉(xiāng)村教師的社會地位和待遇，不僅黨委、政府高度關(guān)注，壽光市的愛心企業(yè)和社會人士也彰顯了責(zé)任擔(dān)當(dāng)?！眽酃馐薪腆w局副局長單學(xué)然介紹，2016年，壽光市委、市政府牽頭成立企業(yè)聯(lián)盟教育基金，“6年來，14家企業(yè)累計(jì)捐款1310萬元，先后獎勵優(yōu)秀教育團(tuán)體197個、優(yōu)秀教師個人1057人次，其中特設(shè)了優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師獎。”

“不僅要讓農(nóng)村教師待遇上‘得實(shí)惠’，還要讓他們個人專業(yè)成長‘不掉隊(duì)’，充分享受到職業(yè)成就感和幸福感?！眽酃馐薪腆w局組織人事科負(fù)責(zé)人紀(jì)世增說。

2021年10月，以壽光城區(qū)現(xiàn)代明德學(xué)校為龍頭、洛城一中等6所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校為成員的明德教研聯(lián)盟正式成立，把一批鄉(xiāng)村青年教師推上了成長的“快車道”?！敖萄新?lián)盟成立后，教師孫佳有機(jī)會經(jīng)常與各學(xué)校骨干教師研課磨課、得到專家指導(dǎo)，短短半年就展示公開課十幾節(jié)?！甭宄且恢行ｉL劉永春介紹，如今孫佳獲評濰坊市優(yōu)質(zhì)課一等獎，成為濰坊市初中地理領(lǐng)軍人才。

為讓農(nóng)村新教師“上崗就能用”，壽光進(jìn)行了實(shí)踐探索?！拔覀兠磕甓甲屝抡衅皋r(nóng)村教師在城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)，讓他們在名師的指點(diǎn)下盡快熟悉業(yè)務(wù)，一年后回到入職學(xué)校，走上講臺就是‘專業(yè)教師’?！睆垏逭f，“這一做法我們已持續(xù)了7年，經(jīng)過專業(yè)帶教的年輕教師，入職兩三年就能成為學(xué)校骨干?！?/p>

壽光充分利用教育信息化資源，持續(xù)加大城鄉(xiāng)學(xué)校線上教研力度，實(shí)現(xiàn)教體局、學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師四級優(yōu)質(zhì)資源共建共享，打造城鄉(xiāng)同步互動課堂，讓城鄉(xiāng)教師在業(yè)務(wù)成長上“同頻共振”，將教育信息化扶貧、扶智落到實(shí)處。離城區(qū)30公里的雙王城臥鋪小學(xué)教師李大孟告訴記者，“城鄉(xiāng)云端教研聯(lián)盟”成立后，他和學(xué)生可以經(jīng)常與城區(qū)學(xué)?！肮蚕碣Y源、直播課堂、網(wǎng)絡(luò)研討”，把先進(jìn)的理念方法運(yùn)用到鄉(xiāng)村課堂。

臺頭鎮(zhèn)鄭家輦小學(xué)是一所典型的偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)，自2019年壽光市實(shí)施薄弱校認(rèn)領(lǐng)包靠制度以來，壽光市小學(xué)教研員范澤超除利用網(wǎng)絡(luò)資源與該校教師開展“云端”教研外，還定期駐校對學(xué)校進(jìn)行全方位把脈指導(dǎo)。校長侯尚慶說：“專業(yè)指導(dǎo)不僅提升了學(xué)校教師的專業(yè)素養(yǎng)，也更加堅(jiān)定了我們辦好農(nóng)村學(xué)校的信心?！?/p>

此外，壽光還以縣管校聘改革為載體，搭建起城鄉(xiāng)教師合理流動的“雙向橋”，選派獎勵優(yōu)秀骨干教師、校長到農(nóng)村任教，特設(shè)偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校高級教師崗位，并把幫扶農(nóng)村學(xué)校作為評價特級校長工作業(yè)績的重要內(nèi)容，讓農(nóng)村教師隊(duì)伍“活”起來，分批安排230多名農(nóng)村小學(xué)校長到城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)?！俺两健睊炻毥涣鳎嵘宿r(nóng)村學(xué)校校長的辦學(xué)水平。

面向人人，讓每一個鄉(xiāng)村孩子都燦爛綻放

6月13日，在壽光市營里鎮(zhèn)西黑前小學(xué)校門前的“農(nóng)學(xué)院”里，左邊的菜園綠油油，右邊的麥田金燦燦，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下收割麥子、拾麥穗，一顆顆汗珠和燦爛的笑臉見證著收獲的喜悅。

這所小學(xué)校整潔精致，學(xué)生言行舉止文明禮貌。“偏遠(yuǎn)、小規(guī)模并不是薄弱的代名詞。”西黑前小學(xué)校長趙洪江說，“村‘兩委’支持將學(xué)校門口的10畝地打造成‘農(nóng)學(xué)院’勞動基地，開發(fā)了‘耕讀’勞動教育課程。很多學(xué)生還掌握了當(dāng)?shù)靥厣u水豆腐的傳統(tǒng)制作工藝。”

壽光鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子們，一邊利用地域優(yōu)勢接受傳統(tǒng)文化、特色勞動課程的熏陶，一邊借助智慧教育資源接受著最前沿的信息素養(yǎng)提升。侯鎮(zhèn)一中先后投資建成3個創(chuàng)客教室，成立了編程、無人機(jī)、機(jī)器人、小發(fā)明等16個社團(tuán)，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)了一大批在人工智能、創(chuàng)客等方面有特長的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了因材施教?！岸潭處啄陼r間，學(xué)校在國家、省級信息類大賽中獲得10多個一等獎?！毙ｉL劉源自豪地說。

張國峰認(rèn)為，推進(jìn)教育現(xiàn)代化要求“更加注重面向人人”的教育，要使不同性格稟賦、不同興趣特長、不同素質(zhì)潛力的學(xué)生，都能接受適合自己的教育。

為此，壽光對音體美勞等以前在評比中不占優(yōu)勢的學(xué)科教師，以學(xué)校為單位單獨(dú)成系列評價，按同等比例分配考核優(yōu)秀指標(biāo)、單獨(dú)評價，消除了傳統(tǒng)意義上對這些學(xué)科的“邊緣化”認(rèn)識，杜絕了專業(yè)教師改科現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)了“專業(yè)的人干專業(yè)的事”。

現(xiàn)在，洛城街道東城新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級學(xué)生劉梓妮愛上了校園足球，體質(zhì)越來越好，性格更加開朗；侯鎮(zhèn)中心小學(xué)的學(xué)生樂團(tuán)正在參加民樂大賽錄制，民族服裝穿起來，十幾種民族樂器彈奏起來，幸福的笑容洋溢在每個孩子的臉上……

所有這些，都體現(xiàn)著壽光鄉(xiāng)村教育觀念的革新，“更加注重面向人人”的教育理念越來越深入人心。

面向人人，就是要“一個都不能少”。

因種種原因，農(nóng)村有不少留守兒童等特殊群體學(xué)生。鄉(xiāng)村教育是中國教育的“神經(jīng)末梢”，而這些特殊群體學(xué)生可以說是“末梢上的末梢”，他們更需要家校社協(xié)同關(guān)愛成長。

在這方面，壽光的鄉(xiāng)村學(xué)校交出了基于問題解決的獨(dú)具特色的“家長滿意答卷”。

農(nóng)村學(xué)校覆蓋的村莊分散且間隔距離較遠(yuǎn)，家校共育是薄弱點(diǎn)。羊口鎮(zhèn)楊莊小學(xué)校長丁其永介紹了學(xué)校的“微改革”——基于小組合作學(xué)習(xí)的“分片式”家校合育模式。學(xué)校組織4至6名同村學(xué)生組建村莊學(xué)習(xí)小組，課堂上以小組為單位“以強(qiáng)帶弱”，節(jié)假日組內(nèi)家長“排班陪讀”。“這種合育模式對隔代撫養(yǎng)和單親、離異家庭的學(xué)生幫助很大，家校攜手確保了學(xué)生教育管理無‘真空地帶’，學(xué)校的辦學(xué)越來越得到家長認(rèn)可，連續(xù)幾年滿意率達(dá)100%。”丁其永說。

壽光15處鎮(zhèn)街共確定了首批91個村試點(diǎn)開辦家長學(xué)校，各學(xué)校廣泛組織講師團(tuán)，采取教師授課、誦讀學(xué)唱、分享交流等多種形式，引導(dǎo)農(nóng)村家長去讀懂孩子，對孩子進(jìn)行有效陪伴。

“城鎮(zhèn)化步伐的加快，更需要我們理性審視鄉(xiāng)村教育，加大對鄉(xiāng)村教育的支持力度，逐步縮小城鄉(xiāng)差距，用優(yōu)質(zhì)教育為鄉(xiāng)村振興注入更多發(fā)展動能?！睆垏逭f。（記者 魏海政 通訊員 隋艷玲 董清林）