給哥哥“預定的禮物”來了：

提前預設，做好鋪墊

“老二天使似的微笑著：哥哥弄的呀!‘把手伸出來！’媽媽說。老二伸出兩手環(huán)抱著哥哥的頭，把整個身子覆在哥哥身上，大聲叫著‘不要打不要打’……”

這是龍應臺《親愛的安德烈》這本書里，關于二孩教育話題的相關描寫。大兒子安安因媽媽照顧弟弟而“吃醋”的舉動給我留下了極為深刻的印象。

啼笑皆非之后，我對自己說：作為父母一定要“一碗水端平”，給孩子們平等的愛。

大約8年前，在大兒子剛入幼兒園時，我們就曾不斷地和他交流弟弟或者妹妹的話題。他欣然接受，當然，每次他給出的答案都很不一致——幼兒園階段的回答是：“要妹妹，這樣她不跟我爭玩具，我不喜歡女孩的洋娃娃！”小學低年級時的回答是：“要弟弟，我的玩具可以都給他玩，媽媽不用再花錢買玩具了！”小學三年級時的回答是：“堅決要弟弟，我們班女生太矯情了！”……直到四年級時，看到身邊同學有了弟弟或妹妹，他開始了主動央求，理由是“我想當哥哥！”我知道，要二孩的時機已經(jīng)很成熟了。于是，2019年，在他即將邁入小學最后一年時光的那年暑假，我們將他“預定的禮物”送給了他——小他11歲的弟弟誕生了。從此，我的家庭教育模式切換到了二孩時代。

由于提前鋪墊得好，弟弟的到來，讓哥哥興奮不已。那段時間，他無論見到誰都主動炫耀：我有弟弟啦！他萌萌的樣子太招人愛啦……

為了讓哥哥“見證”一個小生命的成長，加深兄弟倆的感情，我會抓住給弟弟換尿不濕、做撫觸、唱兒歌等一切機會，讓哥哥參與進來。每當這個時候，我都會對哥哥說，“你也是這樣，從那個小不點長成現(xiàn)在的男子漢的?！敝苣柟夂脮r，哥哥也喜歡推著嬰兒車在小區(qū)遛彎曬太陽，鄰居見了都夸“這個哥哥真好！能幫媽媽帶孩子。”每及此，哥哥就感覺特別有成就感。

這些畫面讓我暗自慶幸：看來我們的鋪墊工作做得好，哥哥和弟弟的關系相處十分融洽，子女“爭寵”的事情應該不會發(fā)生在我的家里。

當“嬰兒期”遇上“青春期”：

不同的階段，給孩子各自“專屬的愛”

在最初的1年時間里，哥哥和這個“預定的禮物”相處得十分融洽，處處表現(xiàn)出了大哥的擔當。直到有一天，伴隨著哥哥“青春期”的來臨，我才意識到原來子女關系是動態(tài)的、時時變化的。在二孩的教育上，我還有很多功課要做。

“蓋了這么高的大樓，兒子，真棒！”有一次，我在客廳和弟弟玩積木時很自然地說了這句話。此刻，哥哥立刻從房間出來，生氣地說：“媽媽，你不能稱呼他‘兒子’，那是我的‘專利’！你只能稱呼他小兒子或者二兒子……”

那一刻，我心里閃出兩條“線索”：一、青春期來了。二、有不開心的事情。于是，我趕緊走過去，擁抱著他說，“你是大兒子，弟弟是小兒子，你們倆都是爸爸媽媽的好兒子！”我發(fā)現(xiàn)，那一刻哥哥像一頭想攻擊的小牛，情緒激動，眼睛里似乎還閃著淚花。

我抱著他，驚訝地發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)高出我一頭了。的確，哥哥進入青春期了。這也提示我，雖然表明上“風平浪靜”，其實他內(nèi)心也“吃醋”了。

“在我們心里，對你們的愛是一樣的呀。那你覺得弟弟出生后，給我們家的生活帶來了什么？給你帶來了什么？”借此機會，我想“采訪”一下哥哥。

“弟弟自己用手抓飯，吃得滿臉都是，你們也夸‘真棒’；捧著弟弟的腳丫子，你們都說‘真香’；甚至他拉屎的樣子都是可愛的……”平靜下來的哥哥開始“吐槽”。

從習慣“獨寵”到有人“分寵”，從家里的“兒子”變成“大兒子”……哥哥的內(nèi)心對情感的需求其實比弟弟更強烈，更加需要父母的愛與關注。尤其到了青春期，他的內(nèi)心更加敏感，更渴望被夸贊、被關注。

我翻出了哥哥1歲前的照片，然后一張張給他看，給他講當時的情景。他驚嘆于“兄弟倆長得竟然這般相像！”我告訴他，能成為兄弟姐妹，是很難得的緣分。未來當父母都老去了，這個世界上，會多一個“至親的人”。我還告訴哥哥，每個孩子在不同的成長階段，家長的愛會表現(xiàn)得不一樣。

我發(fā)現(xiàn)，兩個孩子的家庭，無論家長再強調(diào)“同樣的愛”“平等”之類的話語，都是多余的。因為，他們處在不同的年齡段，給予的時間不可能平等，表達愛的方式也不可能平等。孩子不管多大，他內(nèi)心渴望的是獨特的專屬的愛，所以家長應根據(jù)不同的年齡段以及個體的需求來給予精準的愛、獨一無二的“專屬的愛”。此后，在生活中，我們更加關注哥哥的情感世界。聊學習，也聊同學之間的八卦新聞。每周五晚，我們都會在“家庭影院”中讓哥哥選擇一部電影，全家人陪他觀看。周末，也安排半天時間，爸爸單獨約他去爬山、運動……

總之，自從那天一番心靈上的暢談后，我們明顯感到哥哥對這份“專屬關注”的滿足，他也更加愛弟弟了。弟弟睡覺時，一向大大咧咧的他，走路躡手躡腳，而且還會時不時看看弟弟有沒有踢被子。他也會動作熟練地給弟弟沏奶粉、換尿不濕。學校木工課上，其他同學都選擇了高難度的項目，而動手能力超強的哥哥卻選擇了“最幼稚”的選題，他設計制作了可愛的小飛機、小汽車——因為他要送給弟弟。外出回來，總會給弟弟帶回禮物。有一天，他摸著弟弟的小腳丫對我們說：“有個弟弟真好，讓我有機會‘穿越到了過去’，看到了嬰幼兒時代的我……”

在弟弟生日那天，哥哥點燃了代表1歲的蠟燭。我讓哥哥說句祝福語。他說：“在幼兒園時，我覺得媽媽對我來說最重要，給我講故事，帶我出去玩，我感到很溫暖；小學時，我覺得爸爸更重要，因為他給我講天文地理歷史知識，豐富了我的精神世界；現(xiàn)在，我覺得這個軟乎乎的小弟弟在我心里占據(jù)了更重要的位置……”

我知道，二孩家庭的教育才剛剛開始起步。我堅信，家庭是每個人學習關系技巧的場所，父母與孩子的相處方式，乃至教育他們之間如何相處的方式，都將成為他們成長中的一份寶貴禮物。手足情深的培養(yǎng)，需要父母給予每個不同的生命個體獨特的愛，在一次次關系的互動中，幫助他們成長為善解人意、心有溫暖的個體。而當每個孩子都在互相磨合中奔向彼此時，未來路上迎接他們的，將是更多的美好。