當(dāng)塔克拉瑪干的流沙掠過千年烽燧遺址，當(dāng)特高壓電網(wǎng)穿越浩瀚沙海點亮萬家燈火，一門行走在歷史與未來之間的特殊課程，思政實踐與通識聯(lián)建課程——“沙漠里的課堂”，正在為新時代鑄牢中華民族共同體意識提供生動注腳。清華大學(xué)安全科學(xué)學(xué)院黨委副書記鐘茂華教授以深耕邊疆的教育實踐揭示：“中華民族共同體不是抽象的概念，而是在山河大地間綿延的文化基因，在奮斗征程中凝結(jié)的精神圖騰?！?/p>

這門被稱作“沙漠里的課堂”的創(chuàng)新實踐，以鑄牢中華民族共同體意識為精神內(nèi)核，構(gòu)建起貫通古今的立體化思政育人體系。從彭加木烈士殉職地到北庭都護(hù)府遺址，從世界級基建工程到鄉(xiāng)村振興示范村，課程通過“四維解碼法”——解碼紅色基因的精神密碼、歷史文脈的傳承密碼、現(xiàn)代工程的創(chuàng)新密碼、民族交融的文化密碼，將“五個認(rèn)同”教育轉(zhuǎn)化為可觸可感的精神之旅。

“站在中國科學(xué)院新疆生態(tài)與地理研究所彭加木烈士事跡展覽，那些泛黃的鉀鹽標(biāo)本記錄著科學(xué)報國的永恒命題。”“沙漠里的課堂”另一位授課教師黃弘教授在現(xiàn)場教學(xué)時，向?qū)W生講述科學(xué)家生命最后的科考路線時，特別強(qiáng)調(diào)精神傳承的當(dāng)代性：“從‘兩彈一星’到頁巖油攻關(guān)，從鉀鹽自主到特高壓領(lǐng)跑，西部大地埋藏著讀懂中國道路的密碼?！痹谛陆a(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第六師五家渠市將軍紀(jì)念館，當(dāng)《亮劍》原型王近山的馬鞭與當(dāng)代青年工程師的智能設(shè)備同框展示，革命精神與創(chuàng)新基因完成跨越時空的對話。

在北庭故城的殘垣斷壁前，鐘茂華引導(dǎo)學(xué)生重讀岑參的《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的千古名篇，正是中華民族開拓守土的精神史詩。當(dāng)學(xué)生觸摸著唐代烽燧的夯土，對比不遠(yuǎn)處光伏矩陣的現(xiàn)代科技，文明傳承與時代創(chuàng)新的對話油然而生?！皬氖厡⑹康疆?dāng)代建設(shè)者，守護(hù)共同家園的使命從未改變。”這種跨越千年的精神接力，讓學(xué)生深刻理解“中華民族共同體是文明共同體、命運共同體的統(tǒng)一”。

課程特別注重挖掘多民族交融的鮮活樣本。在喀什古城艾提尕爾廣場，維吾爾族老人用國家通用語言講述解放喀什的崢嶸歲月；在刀郎文化村，十二木卡姆藝術(shù)團(tuán)將《詩經(jīng)》韻律融入傳統(tǒng)歌舞。鐘茂華表示：“當(dāng)看到不同民族學(xué)生共同臨摹黃胄筆下的《豐收圖》，就能理解費孝通先生‘多元一體’格局的當(dāng)代演繹?！边@些生動場景，打破了“中原—邊疆”的二元敘事，重構(gòu)了“你中有我，我中有你”的共同體認(rèn)知。

在闡釋新時代西部大開發(fā)戰(zhàn)略時，課程創(chuàng)造性提出“三個共同體”理論闡釋框架：通過世界最長高速公路隧道展現(xiàn)“基建共同體”的攻堅偉力，通過粵新汽車產(chǎn)業(yè)協(xié)作解析“發(fā)展共同體”的共贏邏輯，通過兵團(tuán)第三代職工故事詮釋“情感共同體”的生成機(jī)理。在吉木薩爾吉慶油田頁巖油開采現(xiàn)場，面對西方技術(shù)封鎖，年青的攻關(guān)團(tuán)隊用自主創(chuàng)新打破困局?！斑@些新時代的‘王進(jìn)喜’，正在書寫中華民族共同體意識的石油篇章?！辩娒A的解讀令學(xué)生熱淚盈眶。

課程更開創(chuàng)性地構(gòu)建了“歷史自覺—現(xiàn)實認(rèn)知—未來擔(dān)當(dāng)”的三重育人維度。在龜茲石窟研究院，學(xué)生們從佛教東傳的壁畫中讀懂文明互鑒；在“西部都江堰”喀什地區(qū)莎車縣葉爾羌河喀群渠首工程現(xiàn)場，從水利遺址到現(xiàn)代灌區(qū)的迭代中領(lǐng)悟治水智慧?！爱?dāng)理解‘坎兒井’不僅是水利工程，更是多民族智慧的結(jié)晶，就能真正樹立‘四個共同’的唯物史觀?！边@種從文明根脈到時代使命的教學(xué)轉(zhuǎn)化，讓共同體意識教育既有歷史縱深感，又具現(xiàn)實穿透力。

“沙漠里的課堂”創(chuàng)造了有形有感有效的鑄魂育人新范式。正如鐘茂華所說：“在彭加木烈士倒下的沙丘上種下的胡楊林，在王震將軍墾荒的戈壁灘崛起的新城，就是中華民族共同體最鮮活的教科書?！边@門持續(xù)了幾年的“沙漠里的課堂”，正以山河為卷、以奮斗作筆，在新時代青年心中鐫刻下“休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共”的精神烙印，為鑄牢中華民族共同體意識教育樹起實踐創(chuàng)新的時代標(biāo)桿。（任軒）