一、 高校社團(tuán)開展紅色音樂活動的育人效果

(一)提高學(xué)生的文化認(rèn)同感與民族自豪感

紅色音樂蘊(yùn)含著極為豐富的歷史文化內(nèi)涵，是民族精神的一種生動呈現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生參與相關(guān)活動時，他們會深入地接觸并學(xué)習(xí)紅色音樂作品，感受其中所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)，從內(nèi)心深處萌生出對本民族文化的認(rèn)同感。在體會紅色音樂所傳達(dá)出的民族精神之際，學(xué)生會油然而生出強(qiáng)烈的民族自豪感，這種自豪感會激勵他們以民族曾經(jīng)取得的輝煌成就為驕傲，積極主動地傳承和弘揚(yáng)中華文化。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德與審美能力

紅色音樂作品承載著高尚的道德品質(zhì)及價值觀念，當(dāng)學(xué)生欣賞和演唱這些作品時會受到潛移默化的影響，這對于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有幫助。學(xué)生參與紅色音樂活動可持續(xù)提升自身對于音樂的感知、理解及鑒賞能力，從音樂當(dāng)中獲取美的滋養(yǎng)，培育良好的審美情趣，豐富精神世界，在思想道德和審美能力方面都實(shí)現(xiàn)提升。

(三)強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與社會責(zé)任意識

相關(guān)活動開展期間，學(xué)生可一同參與紅色音樂作品的排練及表演。為了取得理想的演出效果，學(xué)生要彼此配合且相互協(xié)調(diào)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。紅色音樂所傳遞出的愛國、奉獻(xiàn)等精神內(nèi)涵可以讓學(xué)生深刻認(rèn)識到個人與社會、國家之間存在著緊密的聯(lián)系，這會促使他們把個人的發(fā)展同社會進(jìn)步有機(jī)結(jié)合起來，主動承擔(dān)起社會責(zé)任。在未來的生活中，學(xué)生會通過實(shí)際行動為社會發(fā)展貢獻(xiàn)自身力量，以此提高社會責(zé)任感和使命感。

(四)促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展與實(shí)踐能力提升

從學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展層面分析，紅色音樂中蘊(yùn)藏著深厚的歷史文化內(nèi)涵及偉大的民族精神，當(dāng)學(xué)生參與紅色音樂相關(guān)活動時，可以對革命先輩的奮斗歷程有更為深刻的認(rèn)知，培育出愛國主義情懷及社會責(zé)任感，紅色音樂的旋律與歌詞可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升他們的審美鑒賞水平，使他們在感受藝術(shù)魅力的過程中塑造出健全的人格。此外，紅色音樂活動的組織與參與過程，還可以鍛煉學(xué)生的溝通協(xié)作能力及團(tuán)隊(duì)精神，促使他們學(xué)會與他人相互配合，共同達(dá)成目標(biāo)，提高人際交往能力。從學(xué)生實(shí)踐能力提升層面分析，高校社團(tuán)所開展的紅色音樂活動為學(xué)生搭建起了廣闊的實(shí)踐平臺，從前期的活動策劃、組織排練到舞臺上的表演展示，每個環(huán)節(jié)都需要學(xué)生親自參與完成。在這個過程中，學(xué)生可以把所學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)際操作中，提高解決實(shí)際問題的能力。另外， 紅色音樂活動經(jīng)常會與社會實(shí)踐相互結(jié)合， 如紅色音樂走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)校園等， 讓學(xué)生走出校園、接觸社會，提高社會認(rèn)知和實(shí)踐能力。

二、 高校社團(tuán)開展紅色音樂活動的推廣策略

(一)多元平臺：拓寬紅色音樂傳播路徑

每個平臺所擁有的受眾群體存在差異，傳播優(yōu)勢也不盡相同，通過在多個平臺開展推廣工作可使紅色音樂被更多人知曉，吸引更多人投身紅色音樂活動中，提升活動的影響力，拓寬紅色音樂的傳播范圍。因此，高校社團(tuán)可在校園官方網(wǎng)站設(shè)立紅色音樂活動專欄，定期發(fā)布活動預(yù)告，講述紅色音樂作品背后的故事，展示活動的精彩瞬間與成果，以便校內(nèi)師生獲取相關(guān)信息，激發(fā)他們對活動的興趣。在微博等社交媒體平臺上， 高校社團(tuán)可以創(chuàng)建專屬話題， 發(fā)布紅色音樂片段及演唱視頻， 與網(wǎng)友展開互動交流，吸引更多網(wǎng)友關(guān)注并參與討論，甚至吸引其他高校學(xué)生及社會人士的關(guān)注。對于短視頻平臺，高校社團(tuán)可以制作有趣且有創(chuàng)意的紅色音樂短視頻，如把紅色音樂與校園風(fēng)景、社團(tuán)成員風(fēng)采相融合，憑借短視頻的快速傳播特性，讓紅色音樂在短時間內(nèi)獲得大量曝光，提升其傳播的深度和廣度。

(二)校際聯(lián)動：凝聚紅色音樂推廣合力

不同高校社團(tuán)在開展紅色音樂活動方面具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢與特色，借助校際合作交流可實(shí)現(xiàn)資源整合、優(yōu)勢互補(bǔ)，形成更 為強(qiáng)大的推廣合力，促使紅色音樂活動在更為廣泛的高校范圍內(nèi)得到傳播和推廣，提升紅色音樂的影響力及覆蓋面。例如，各高 校社團(tuán)可共同組織校際紅色音樂合唱比賽，確定統(tǒng)一主題與參賽要求，由各高校社團(tuán)組織本校學(xué)生進(jìn)行排練與選拔，最終在一個 集中場地舉行決賽。在比賽過程中，各高校之間可相互學(xué)習(xí)借鑒，以此提升合唱水平，也可聯(lián)合舉辦紅色音樂學(xué)術(shù)研討會，邀請 不同高校的音樂專業(yè)教師及學(xué)生參與，共同探討紅色音樂的發(fā)展歷程、藝術(shù)價值及在育人方面所起的作用等諸多問題，依靠學(xué)術(shù) 交流加深對紅色音樂的理解和認(rèn)識，同時還可以吸引更多對紅色音樂有研究興趣的人加入。另外，還可以開展校際紅色音樂巡演 活動，每個高校社團(tuán)負(fù)責(zé)在本校及其他高校進(jìn)行紅色音樂表演，把紅色音樂傳播到不同校園，讓更多學(xué)生欣賞到精彩的紅色音樂 演出，感受紅色音樂的價值。

(三)創(chuàng)新形式：增添紅色音樂活動魅力

隨著時代不斷向前發(fā)展，人們的審美觀念及需求也在不斷發(fā)生變化，傳統(tǒng)形式的紅色音樂活動有時較難激發(fā)起學(xué)生的興趣， 借助創(chuàng)新活動形式，可賦予紅色音樂活動全新活力，使其更加契合當(dāng)代學(xué)生的喜好，提高活動的吸引力，促使紅色音樂更有效地 發(fā)揮育人功能。對此，高校社團(tuán)可舉辦紅色音樂沉浸式體驗(yàn)活動，選擇一處適宜的場地并進(jìn)行精心布置，借助燈光、音效及場景 還原等方式，營造出與紅色音樂作品相關(guān)的歷史氛圍。可以開展紅色音樂創(chuàng)意改編活動，激勵學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代音樂元素對經(jīng)典紅色 音樂進(jìn)行重新編曲和演繹，如加入電子音樂節(jié)奏、說唱元素等，讓紅色音樂呈現(xiàn)出新的活力，吸引更多年輕學(xué)生的關(guān)注。此外， 還可以開展紅色音樂快閃活動，社團(tuán)成員突然出現(xiàn)在校園的各個角落及城市的公共場所并進(jìn)行紅色音樂表演，給人們帶來驚喜與 感動，擴(kuò)大紅色音樂的傳播范圍。

(四)榜樣引領(lǐng)：激發(fā)紅色音樂參與熱情

以在紅色音樂領(lǐng)域有著卓越成就的藝術(shù)家、優(yōu)秀校友或校內(nèi)積極投身紅色音樂活動的活躍分子為榜樣，促使學(xué)生積極參與紅 色音樂活動。這些人的經(jīng)歷及成就可為學(xué)生確立目標(biāo)與方向，使他們體會到紅色音樂的魅力與價值，激發(fā)其參與熱情。因此，高 校社團(tuán)可以邀請知名的紅色音樂歌唱家來學(xué)校舉辦講座及演唱會。在舉辦講座的過程中，紅色音樂歌唱家可以分享自己在紅色音 樂演唱方面的經(jīng)驗(yàn)與感悟，講述自己對于紅色音樂作品的理解及演繹過程。在演唱會上，紅色音樂歌唱家可以現(xiàn)場演繹經(jīng)典紅色 音樂作品，用富有感染力的歌聲打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對紅色音樂的喜愛之情?？梢匝垉?yōu)秀校友回到學(xué)校分享自己參與紅色音樂活動時的成長經(jīng)歷，講述紅色音樂是如何影響自己的人生道路的。此外，還可以在校園內(nèi)評選紅色音樂活動的優(yōu)秀個人與團(tuán)隊(duì)，為他們頒發(fā)榮譽(yù)證書及獎品，并且借助校園廣播、宣傳欄等途徑對他們的事跡進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生看到身邊的榜樣，以他們?yōu)槟繕?biāo)，主動參與紅色音樂活動。

高校社團(tuán)開展紅色音樂活動，對提升學(xué)生在文化認(rèn)同、思想道德等多方面的素養(yǎng)有著重要意義，同時在校園文化建設(shè)中也發(fā)揮著積極的作用。隨著對紅色文化育人價值挖掘與重視程度的加深，高校社團(tuán)紅色音樂活動需要持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，拓展活動形式及內(nèi)容，擴(kuò)大自身影響力，讓更多學(xué)生在紅色音樂的滋養(yǎng)下健康成長，促使紅色基因在高校中實(shí)現(xiàn)代代傳承。(豫章師范學(xué)院 曾薈如)