編者按：

從2022年起，家庭教育促進(jìn)法正式實(shí)施。去年底，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)家庭教育指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)受教育部委托在調(diào)研基礎(chǔ)上首次發(fā)布了全國(guó)各地在家校社協(xié)同推進(jìn)家庭教育實(shí)踐中的10個(gè)典型案例。從本期起，我們對(duì)這些實(shí)踐案例進(jìn)行深度跟進(jìn)采訪，以期通過(guò)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為全國(guó)各地的家校社協(xié)同工作提供有益借鑒，從而為新時(shí)代的家庭教育發(fā)展賦能。

“家長(zhǎng)如何運(yùn)用反思反饋法來(lái)提升孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)能？家長(zhǎng)如何覺(jué)察與控制自己的情緒？如何和孩子非暴力溝通提升親子關(guān)系？……”自1月1日家庭教育促進(jìn)法頒布實(shí)施之后，山東省泰安市肥城中學(xué)連續(xù)舉辦了5期“好爸好媽工作坊”活動(dòng)。在心理教師精心設(shè)計(jì)的課程活動(dòng)中，家長(zhǎng)們收起焦慮的心情和嚴(yán)肅的表情，放松身心進(jìn)行角色扮演、情景模擬游戲，在一系列互動(dòng)中加深了自己對(duì)孩子成長(zhǎng)的專業(yè)理解，通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)逐漸走上了智慧育兒之路。

圍繞孩子的幸福成長(zhǎng)，組織開(kāi)展豐富的家庭教育活動(dòng)，這只是山東省全面推進(jìn)家校社協(xié)同育人實(shí)踐的一個(gè)側(cè)影。近年來(lái)，山東省積極探索家校社協(xié)同育人，形成了以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)為支持的線下線上融合發(fā)展的協(xié)同育人有效模式。

政策保障科研護(hù)航，為家長(zhǎng)成長(zhǎng)提供支持

“山東省一貫重視家庭教育及家校社協(xié)同育人，早在2009年山東省教育廳就出臺(tái)了《山東省普通中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)設(shè)置與管理辦法（試行）》，2016年印發(fā)了《山東省家庭教育實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)方案》，逐步建立健全了家庭教育工作協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)制、家庭教育工作經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制和專兼結(jié)合的家庭教育工作隊(duì)伍?！睋?jù)山東省教育科學(xué)研究院研究員、家庭教育中心主任王治芳介紹，山東省還將家庭教育研究納入科學(xué)規(guī)劃，制定了《山東省中小學(xué)（幼兒園）家長(zhǎng)學(xué)校課程指南》，將家庭教育工作納入督導(dǎo)考核評(píng)估，推動(dòng)各地有序開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作，為家校社協(xié)同育人奠定了工作基礎(chǔ)。

在山東省教育廳領(lǐng)導(dǎo)下，山東省教科院堅(jiān)持科研引領(lǐng)，推動(dòng)各地積極建設(shè)家校協(xié)同育人平臺(tái)，從優(yōu)化家長(zhǎng)教養(yǎng)能力提升與協(xié)同育人活動(dòng)創(chuàng)新開(kāi)展著手，推動(dòng)協(xié)同育人工作的落地與實(shí)效取得。

為了充分發(fā)揮好家長(zhǎng)學(xué)校主陣地的作用，組織和引領(lǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)化的學(xué)習(xí)，更新家庭教育理念、掌握家庭教育知識(shí)、提升家庭教育技能，目前山東形成了校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)學(xué)校家委會(huì)和社區(qū)家委會(huì)協(xié)同的運(yùn)行機(jī)制。各地各學(xué)校以校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）開(kāi)講、骨干教師和家長(zhǎng)志愿者宣講、班主任講堂等多種方式喚醒家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)，以家長(zhǎng)讀書沙龍、家庭教育圖書漂流，優(yōu)秀父母養(yǎng)成計(jì)劃、家長(zhǎng)夜校、社區(qū)好媽媽成長(zhǎng)驛站等多種讀書活動(dòng)的開(kāi)展組織家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)化、專業(yè)化的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了良好的家庭教育及協(xié)同育人氛圍，優(yōu)化了家長(zhǎng)、孩子共成長(zhǎng)的環(huán)境。

在線上學(xué)習(xí)方面，建設(shè)了省級(jí)、地市級(jí)、校級(jí)三個(gè)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)。“比如，我們山東省教科院協(xié)同互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)研發(fā)了‘教師空間、家長(zhǎng)空間、家庭教育公眾號(hào)’三大平臺(tái)，‘教師空間’Web端，致力于提升教師的協(xié)同能力及家庭教育輔導(dǎo)能力；‘家長(zhǎng)空間’App，致力于提升家長(zhǎng)的家庭教育能力及協(xié)同育人能力；‘山東省家庭教育’微信公眾號(hào)，面向大眾，定期更新，是山東省家庭教育、家校社協(xié)同育人的重要宣傳窗口……”王治芳介紹，這三者既相對(duì)獨(dú)立又互相連通，形成“互聯(lián)網(wǎng)+”協(xié)同育人專業(yè)化在線平臺(tái)，在山東省內(nèi)廣泛應(yīng)用。“自2019年上線以來(lái)，助力了10891名種子教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，為近3482.38萬(wàn)人次家長(zhǎng)提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源?！蓖踔畏颊f(shuō)，各地市也根據(jù)各自的區(qū)域特點(diǎn)和家長(zhǎng)需求，在積極推廣使用省級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)建設(shè)了一批具有區(qū)域特色的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

“目前，我們創(chuàng)建與孩子學(xué)籍相匹配的家長(zhǎng)教育管理方式，利用‘家長(zhǎng)空間’創(chuàng)建學(xué)籍管理、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)、教師創(chuàng)課激勵(lì)等家長(zhǎng)學(xué)校運(yùn)行機(jī)制，規(guī)范了家長(zhǎng)學(xué)校管理，提高了家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主動(dòng)性、積極性，家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)明顯提升?！痹谕踔畏伎磥?lái)，班主任及廣大任課教師積極參與家長(zhǎng)課程研發(fā)，班主任、教師家庭教育輔導(dǎo)能力得到有效培養(yǎng)，讓全省家庭教育水平大幅提升。

除此之外，家長(zhǎng)義工協(xié)會(huì)、家長(zhǎng)志愿者協(xié)會(huì)、爺爺奶奶協(xié)會(huì)、駐校家委會(huì)等多元協(xié)同的實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)在為學(xué)生平安健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，為學(xué)生知識(shí)的積累、視野的提升提供方面也發(fā)揮了重要作用?！叭缬H子研學(xué)、參觀紅色教育基地等，解決了孩子校外實(shí)踐活動(dòng)的安全監(jiān)護(hù)問(wèn)題，增進(jìn)了親子感情，促進(jìn)了孩子綜合素養(yǎng)的提升?！蓖踔畏冀榻B，家庭、學(xué)校、企業(yè)和社區(qū)相結(jié)合，通過(guò)購(gòu)買服務(wù)或與各公益專業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)動(dòng)方式，開(kāi)展勞動(dòng)體驗(yàn)、公益環(huán)保、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、拓展訓(xùn)練等多種多樣的校外教育、托管活動(dòng)，為培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感、更好地融入社會(huì)等創(chuàng)造了有利條件。

師資培養(yǎng)課程建設(shè)，促進(jìn)協(xié)同育人專業(yè)化

教育的發(fā)展離不開(kāi)優(yōu)秀的師資，家庭教育方面也是如此。目前山東省教科院組建了省、市、縣三級(jí)家庭教育教研員和家庭教育兼職研究員隊(duì)伍，積極推動(dòng)各地成立家庭教育研究指導(dǎo)中心，加強(qiáng)家庭教育的相關(guān)研究，創(chuàng)新家長(zhǎng)學(xué)校組織形式，定期開(kāi)展線下線上的家長(zhǎng)教育活動(dòng)，組織家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課展評(píng)，促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。

除此之外，山東省教科院還組織實(shí)施了“家校協(xié)同優(yōu)秀校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）及骨干教師培育工程”?！拔覀円浴處熆臻g’為平臺(tái)，為全省家校協(xié)同育人骨干隊(duì)伍及廣大教師創(chuàng)建線上工作室，提供協(xié)同育人的課題研究、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、實(shí)踐應(yīng)用、成果分享空間?！蓖踔畏几嬖V記者這樣一組數(shù)據(jù)——至今，已培育了家校協(xié)同優(yōu)秀校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）467人和骨干教師730名，發(fā)布相關(guān)課程108課、家校協(xié)同育人咨詢59期，專家報(bào)告42次。

為了家庭教育“一個(gè)也不能少”，山東省組織實(shí)施了“鄉(xiāng)村學(xué)校家校共育種子教師萬(wàn)人培育計(jì)劃”，為鄉(xiāng)村學(xué)校家校共育種子教師建立“1+20”工作坊，通過(guò)557名指導(dǎo)教師帶動(dòng)線上學(xué)習(xí)交流和線下實(shí)踐，培訓(xùn)了10891名鄉(xiāng)村學(xué)校家校共育種子教師，有效提升了鄉(xiāng)村學(xué)校教師家校協(xié)同和家庭教育輔導(dǎo)能力?！吧綎|省教育廳持續(xù)開(kāi)展‘互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展’工程，在省級(jí)專家團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)下，大幅度提升了教師家校協(xié)同和家庭教育輔導(dǎo)的專業(yè)化水平，促進(jìn)教師家校協(xié)同能力的發(fā)展?！蓖踔畏颊f(shuō)線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，避免了讓遠(yuǎn)離城市的農(nóng)村地區(qū)成為家庭教育發(fā)展的“真空地帶”。

為了促進(jìn)協(xié)同育人內(nèi)容的系統(tǒng)化，山東省教科院立足現(xiàn)實(shí)需求，以教育學(xué)、心理學(xué)、家庭學(xué)和社會(huì)學(xué)等理論為基礎(chǔ)，依據(jù)0-18歲孩子身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，組織省內(nèi)外家庭教育專家及一線骨干教師300余人，以“孩子發(fā)展”“家長(zhǎng)教養(yǎng)”“家庭建設(shè)”“合作共育”為四個(gè)內(nèi)容模塊，分學(xué)段、分學(xué)齡研發(fā)了家長(zhǎng)學(xué)習(xí)手冊(cè)；分齡開(kāi)發(fā)廣普課、專題課、案例課和能力提升活動(dòng)課程。制作視頻、音頻和圖文等多種形式線上課程11941課次。通過(guò)“家長(zhǎng)空間”呈現(xiàn)給廣大家長(zhǎng)免費(fèi)學(xué)習(xí)應(yīng)用。

“家庭教育服務(wù)行業(yè)的持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，我們?cè)诖朔矫孀髁撕芏嗯ΑＨツ?，山東省教科院和山東成人教育協(xié)會(huì)積極向人社部提交《家庭教育輔（指）導(dǎo)新職業(yè)建議書》，推動(dòng)將家庭教育輔導(dǎo)新增為國(guó)家職業(yè)；山東省教育廳申報(bào)《家庭教育輔導(dǎo)技能等級(jí)導(dǎo)則》《家長(zhǎng)家庭教育能力提升指南》兩項(xiàng)成果立項(xiàng)為2021年‘山東標(biāo)準(zhǔn)’開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，以彌補(bǔ)家庭教育領(lǐng)域的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)空白；與人社部職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心簽訂協(xié)議，開(kāi)發(fā)《嬰幼兒發(fā)展引導(dǎo)員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)家庭和托育機(jī)構(gòu)的0-3歲嬰幼兒看護(hù)人提供輔導(dǎo)咨詢服務(wù)……”讓王治芳欣喜的是，《嬰幼兒發(fā)展引導(dǎo)員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》已通過(guò)專家終審，將由中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心按程序?qū)徍撕箢C布，促進(jìn)家庭教育服務(wù)行業(yè)的規(guī)范化發(fā)展。

在各級(jí)教育部門和家長(zhǎng)們的共同努力下，2016年山東省被教育部確立為兩個(gè)省級(jí)全國(guó)家庭教育實(shí)驗(yàn)區(qū)之一。目前家校社協(xié)同之花開(kāi)遍齊魯，家庭教育的健康發(fā)展，也讓山東的教育治理模式從之前一個(gè)圍墻內(nèi)的學(xué)校“小教育”走向了家校社共融共治的“大教育”。