手捧獎杯，董振杰回想起自己放棄去墨爾本大學留學，選擇在國內(nèi)攻讀水稻栽培專業(yè)的決定。

在不久前結束的第十二屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽全國決賽中，董振杰團隊的作品《盤種餐——一體化高效秧盤開創(chuàng)者》獲得金獎。他所在的揚州大學獲得2金1銀3銅，捧得大賽“優(yōu)勝杯”。

“近年來，揚州大學構建‘三聯(lián)三融，四位一體’的地方綜合性大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育賦能一流人才培養(yǎng)，成就大學生的夢想之路?！睋P州大學黨委書記姚冠新說。自2017年以來，學校先后被認定為“全國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！薄叭珖咝嵺`育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”“全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高?！保瑢崿F(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域國家級榮譽的“大滿貫”。

精耕“雙創(chuàng)”沃土 催發(fā)生根萌芽

曹裕豪是揚州大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院2017級本科生，今年9月，他用3張專利授權證書，換取了6.5個獎勵學分，免修3門通修課。

如何讓學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中享受到最大的政策“紅利”？彈性學制、創(chuàng)新成果獎勵學分制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制……系列教育教學管理“實招”在揚州大學一一落地。

揚州大學教務處處長王承堂介紹，早在2001年，學校就出臺文件，以獎勵學分的形式推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。之后又相繼出臺《揚州大學深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》；啟動本科專業(yè)培養(yǎng)方案修訂工作，設置兩個學分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程、兩個學分的“專創(chuàng)融合”課程；實施《第二課堂學分管理辦法》，明確兩個學分的學科創(chuàng)新實踐要求……

通過接連打出的“組合拳”，揚州大學實現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進發(fā)展規(guī)劃、進培養(yǎng)方案、進學分體系，并在工作機制、制度體系、孵化平臺等方面作了系列有效探索。近年來，學校開發(fā)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程33門，出版創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教材12部，擁有專兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師700余人。

在揚州大學揚子津校區(qū)的大學生創(chuàng)業(yè)園內(nèi)，江蘇省就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型人物、博士研究生張志鵬開設的“夢想吧”創(chuàng)客空間，已成為創(chuàng)客們的“夢想加油站”。創(chuàng)業(yè)5年來，張志鵬帶領團隊累計服務青年創(chuàng)客1.3萬余人，指導、幫扶大學生創(chuàng)業(yè)項目136項。

為了鼓勵更多的“張志鵬”投入創(chuàng)業(yè)“實戰(zhàn)”，揚州大學搭建了占地9100余平方米的大學生創(chuàng)業(yè)園和24000余平方米的大學科技園，目前入駐創(chuàng)客企業(yè)125家，創(chuàng)造產(chǎn)值超1億元，學校還積極與企事業(yè)單位及地方政府合作共建學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺400個。

廣育“雙創(chuàng)良苗” 助力拔節(jié)孕穗

“大一進校后，我進入了導師的課題組，實驗室成為夢想的起點?！倍窠芸谥械膶熓菗P州大學農(nóng)學院青年教師蔣敏。

自2014年起，揚州大學農(nóng)學院面向全體本科生施行導師制，1名導師帶2到3名本科生，負責全程指導學生開展專業(yè)學習和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐?！霸诒究粕校覀円褜崿F(xiàn)了科創(chuàng)項目、科創(chuàng)導師兩個‘全覆蓋’，竭力為學生開展雙創(chuàng)實踐架設‘高梯’。”揚州大學農(nóng)學院院長嚴長杰說。

自2016年起，揚州大學化學化工學院實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“晨曦計劃”，將全體本科生分組送入實驗室，在導師指導下開展課題研究，學院每年設立100項本科生科創(chuàng)基金，為“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等競賽項目的篩選和培育提供了種子庫。

不僅要鑄精“塔尖”做亮盆景，更要鑄實“塔基”百花齊放。十多年來，揚州大學廣泛開展學術科技類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動，各學院持續(xù)開展“一院一品”專業(yè)文化節(jié)，學生參與率達90%以上，構建起了豐富多彩的“第二課堂”育人空間。

2004年以來，揚州大學先后有9300余個大學生雙創(chuàng)項目獲得立項，校級立項數(shù)從2004年的63項增長到2020年的1088項，立項資助項目涵蓋了所有學科和專業(yè)。

“學校始終堅持‘學必期于用、用必適于地’的辦學理念，充分發(fā)揮學科的龍頭作用，以創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，探索地方綜合性大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐路徑?！睋P州大學校長焦新安說。目前，揚州大學擁有7個ESI前1%學科，18個國家級一流本科專業(yè)建設點，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供了豐厚資源和廣闊平臺。

比賽不是目的 育人才是根本

蔣金杏是揚州大學環(huán)境科學與工程學院2017級本科生，由她牽頭的項目《“土壤醫(yī)院”——助力生態(tài)文明建設的農(nóng)業(yè)土壤治理專家》在2020年的“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中獲金獎。

2017年，蔣金杏和團隊在江蘇宿遷開展實踐時，發(fā)現(xiàn)不少農(nóng)戶的大棚土壤“得了病”，有的連種三季蔬菜都顆粒無收。團隊立即將土壤帶回實驗室，檢測結果表明硝酸根含量嚴重超標。經(jīng)過會診和試驗，團隊用一個半月對土壤“對癥下藥”，農(nóng)戶的大棚終于長出了蔬菜。

3年來，蔣金杏團隊的足跡遍布蘇、皖、贛、黔等地，累計指導修復土壤24000余畝，幫扶農(nóng)戶5000多戶，已開設10個線下分診所、1個智慧診療中心。

“比賽不是目的，育人才是根本。我們希望依托學科為學生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，在科學研究、社會服務的過程中推動人才培養(yǎng)?！眻F隊指導老師、揚州大學農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學科帶頭人錢曉晴教授說。

在錢曉晴看來，“土壤醫(yī)院”自2018年成立以來，已成為學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要載體，目前形成了覆蓋本碩博共70余人的運營團隊，擁有指導教師21人。200多名學生先后在“土壤醫(yī)院”實習、實踐，累計發(fā)表論文30余篇、獲批校級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目45項。不久前，在教育部公布的首批國家級一流本科課程中，《土壤醫(yī)院》被認定為社會實踐一流課程。

“在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融匯、專業(yè)創(chuàng)業(yè)融合、學科交叉融通的過程中，精于科研的導師、樂于奉獻的輔導員和勤于追夢的青年學生，缺一不可?！睋P州大學黨委副書記葉柏森說。

目前，蔣金杏獲得了保送研究生的資格，關于未來，她信心滿滿：“挑戰(zhàn)之路才剛剛開始，通向科學塔尖的夢想正召喚我們勇往直前?！保ü饷魅請笥浾?nbsp;蘇雁 光明日報通訊員 吳錫平 虞璐）