全國政協(xié)委員、香港浸會大學(xué)第六任校長 衛(wèi)炳江
連線對話
北京理工大學(xué)光電學(xué)院博士研究生 呂鑫
呂鑫：衛(wèi)委員您好，您在3月6日現(xiàn)場聆聽了習(xí)近平總書記的重要講話，想請您向我們分享一下您的感受。
衛(wèi)炳江：現(xiàn)場聆聽習(xí)近平總書記的重要講話，讓我感到特別振奮。圍繞如何一體化推進(jìn)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國建設(shè)等命題，習(xí)近平總書記的論述促使我更深刻地認(rèn)識到教育、科技、人才三者相輔相成、缺一不可的緊密關(guān)系。建設(shè)教育強(qiáng)國是一項需要全社會共同努力的偉大事業(yè)，在未來的工作實踐中，我將把在聯(lián)組會上汲取的力量轉(zhuǎn)化為高效的履職實踐。聚焦國家發(fā)展大局，圍繞教育綜合改革、科技自主創(chuàng)新、人才自主培養(yǎng)等關(guān)鍵領(lǐng)域，積極建言獻(xiàn)策。
呂鑫：謝謝您的分享，聽到您講到這些內(nèi)容，讓身為學(xué)生的我也深感重任在肩。習(xí)近平總書記在聯(lián)組會上強(qiáng)調(diào)，提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)效。在您看來，在研究生教育的一線教學(xué)實踐中，該如何做，才能承擔(dān)好這樣的使命呢？
衛(wèi)炳江：在具體的研究生教學(xué)實踐中，我一直提倡采用蘇格拉底式問答法改革研究生教學(xué)工作。更具體來說，就是要通過集體討論和即興答辯等方式來培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，以進(jìn)一步保證學(xué)生對學(xué)術(shù)前沿探索的敏感性。在我看來，學(xué)生應(yīng)在研究組會中隨時可以站立闡述觀點(diǎn)并接受質(zhì)詢，來充分訓(xùn)練自己的即興思考能力與語言表達(dá)能力。
呂鑫：我非常認(rèn)同您的觀點(diǎn)，因為在日常的研究實踐中，我也發(fā)現(xiàn)，充分的交流能促使互動多方產(chǎn)生顯著的認(rèn)知增益。有時當(dāng)我在科研工作中，沒有思路時就很愿意去和導(dǎo)師、同學(xué)一起探討，在充分的集體思維發(fā)散過程中，就發(fā)現(xiàn)很多問題都迎刃而解了。
衛(wèi)炳江：你這樣做非常棒。因為作為一名科研創(chuàng)新者，產(chǎn)生真正的創(chuàng)新成果是一件非常不容易的事情，需要在過程中反復(fù)揣摩、反復(fù)驗證、多維度構(gòu)思。個體的力量畢竟是有限的，這時，他人的經(jīng)驗和不同的想法，對我們自己的科研探索來說都是寶貴的財富。
因此在我看來，在研究生教育工作中，我們首先要引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到研究本質(zhì)應(yīng)該是探索未知，導(dǎo)師并非正確答案的絕對持有者；同時，要通過引導(dǎo)研究生在語言外化思維過程中，逐步檢驗并深化自己的認(rèn)知深度；最后，我們還要為研究生營造一個“安全”的討論環(huán)境，消除學(xué)生對“笨問題”的心理負(fù)擔(dān)，鼓勵大家直面認(rèn)知的盲區(qū)。
呂鑫：我們也看到，習(xí)近平總書記在聯(lián)組會上對人才成長的問題格外關(guān)注，那么在您看來，在當(dāng)下，若想真正成長為被時代發(fā)展所需要的人才，要特別注重?fù)碛性鯓拥乃仞B(yǎng)？
衛(wèi)炳江：習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要適配機(jī)制。在我看來，這對人才培養(yǎng)工作提出了很高的要求，我想其中之一是要更注重對學(xué)生的跨學(xué)科知識及技能的培養(yǎng)。
以應(yīng)用導(dǎo)向的工科人才培養(yǎng)為例，我們要培養(yǎng)出的是被現(xiàn)實生產(chǎn)鏈所需要的人才，你們應(yīng)該不僅知識儲備豐富、實踐能力過硬，還需要有足夠的人文知識。我也期待大家要破除“技術(shù)孤島”的思維，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取力量，在人文精神的浸潤中塑造正確的技術(shù)倫理觀，最終成長為兼具創(chuàng)新執(zhí)行力與社會洞察力的復(fù)合型人才，并以高質(zhì)量工作實踐服務(wù)于國家的重大戰(zhàn)略需求。
