【編者按】“‘教育’和‘技術’誰成就了誰?”、“是技術賦能教育還是教育牽引技術?”當今時代,教育形態(tài)隨著互聯(lián)網的發(fā)展已悄然發(fā)生了變化。在信息化、網絡化和智能化技術的支持下,在線教育已經初步形成,有關技術、教育關系的爭論不絕于耳,如何用好技術手段服務于教育成為教育者必須要思索的問題。

在線教育必須教育先行

教育的目的和手段決定了“教育先行”,無論是從邏輯、時間還是教育與技術的關系上看,在線教育都應是教育先行于技術。

從邏輯上來講,在線教育就是用在線技術,實現(xiàn)教育的目的,即讓被教育主體擁有高質量的生活,而技術在其中扮演的只是手段的角色,目的自然應當優(yōu)先于手段。如果將教育比作酒,在線技術就是酒瓶——酒瓶為裝酒而生,正是因為有了教育“酒”的存在,在線技術的“瓶”才會被使用。

從時間上看,教育從產生至今已歷經數千年,而在線教育產生的時間不過短短數年,二者誕生的先后順序也決定了在線教育中教育的先行地位。從教育與技術關系的角度來講,教育可以說是技術的靈魂,如果沒有教育,技術將沒有用武之地,缺少教育,技術將形同無源之水,無本之木。

在線教育:是教育“擁抱”了技術

所謂“教育先行”,其實不光是強調教育的目的優(yōu)先于技術手段,更加強調教育對于技術的反向促進作用。技術推動了在線教育的發(fā)展進步,但更為重要的是,技術在與教育融合后,不斷更新迭代,迸發(fā)出更大的能量。過去的十年、二十年里,在線技術的發(fā)展迅速而豐富,選取引入哪些技術,都取決于教育的目的和本質。很多技術由來已久,卻發(fā)展緩慢,直到被應用到教育領域以后,才得以真正地發(fā)揮價值。換言之,正是因為技術為孩子的學習、為教育本身做出了貢獻,才使技術的投入有了“用武之地”,是教育“擁抱”了技術。

在線教育可以創(chuàng)造更多的價值

對于在線教育來說,技術和教育二者的緊密融合,才能不斷推動在線教育持續(xù)向前,從而推動教育水平的整體提高。

其一,在線教育可以創(chuàng)造更多的優(yōu)質的教育資源,比如說作業(yè)幫的拍照搜題,它是以技術的方式給整個中國的基礎教育行業(yè)注入海量優(yōu)質教育供給,在技術賦能下,優(yōu)質的教學資源得以通過網絡普及給全國中小學生。

其二,在線教育可以充分放大優(yōu)質教育資源的社會意義。在傳統(tǒng)的線下教育中,一位老師能夠服務的學生數量有限,但是有了在線教育的平臺,一位老師可能能夠同時服務幾百個、上千個學生,服務的過程還可以以錄播的形式在時間的維度上無限擴展。

其三,在線教育可以實現(xiàn)更好的資源上的調配,這樣的調配更有效率。

教育行業(yè)不同于其他行業(yè),社會屬性和公益屬性很大,行業(yè)容錯率低,從業(yè)者直接面對的是每一個個體、每一個家庭的未來。將在線教育做重一點,認真打磨、提升服務,這無疑是教育行業(yè)的幸事。

(作者系作業(yè)幫創(chuàng)始人&CEO侯建彬)