讓媽媽回農(nóng)村來(lái)解決農(nóng)村兒童認(rèn)知能力問(wèn)題，目前來(lái)看，仍是一個(gè)沉重、甚至難以實(shí)現(xiàn)的方案。

美國(guó)斯坦福大學(xué)國(guó)際研究所高級(jí)研究員、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家羅斯高的一個(gè)演講文本突然走紅網(wǎng)絡(luò)。

這個(gè)講稿里的大量數(shù)據(jù)引起了人們很大的驚恐：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，逾半數(shù)受調(diào)查農(nóng)村幼兒認(rèn)知滯后，中國(guó)農(nóng)村大約只有1/3的人口進(jìn)入高中，而高中教育完成率低的原因，在于農(nóng)村小學(xué)和0-3歲幼兒階段教育出了問(wèn)題。

羅斯高認(rèn)為，中國(guó)農(nóng)村孩子認(rèn)知低下的一個(gè)主要原因是留守兒童。其研究表明，在孩子0到3歲期間，如果媽媽在家，接受他們的培訓(xùn)，6個(gè)月上26次課，孩子的認(rèn)知發(fā)展就完全正常。所以，他提出在0-3歲的時(shí)候，讓母親回到孩子身邊，接受健康與養(yǎng)育的培訓(xùn)。

可是，這個(gè)結(jié)論怎么看怎么怪。為什么默認(rèn)是“媽媽”？還有為什么不建議媽媽去更發(fā)達(dá)的城市，而是要讓她們退回到農(nóng)村？

結(jié)果，有人發(fā)現(xiàn)了原因。網(wǎng)友@Emma_on_the_Cloud找到了這篇講演的英文原文，發(fā)現(xiàn)對(duì)比真的是很大：“原文中雖然明確指出primary caregivers（主要照顧者）多為祖母和母親，但全文通篇包括調(diào)查問(wèn)卷都只用parents（父母）和caregivers（監(jiān)護(hù)人），并沒(méi)有把母親單獨(dú)拎出來(lái)談。論述部分幾乎沒(méi)有提到解決方案，結(jié)語(yǔ)談了但都是集中在解決育兒信息差距……”

也就是說(shuō)，羅斯高的調(diào)查沒(méi)有給出方案，更沒(méi)有提解決方式是讓“媽媽留在農(nóng)村陪孩子”；給小孩念書(shū)的責(zé)任，是家長(zhǎng)，有爸爸有媽媽，可能還有爺爺奶奶，但并非媽媽。中文稿不知道是在哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，增加了很多想當(dāng)然的“解決方案”。這里面的區(qū)別，非常大。

但這種解決方案，恰恰是不了解中國(guó)真正國(guó)情的。讓媽媽回農(nóng)村，目前來(lái)看，仍是一個(gè)沉重、甚至難以實(shí)現(xiàn)的方案。

中國(guó)的留守兒童問(wèn)題很嚴(yán)重，解決之路也很崎嶇：但唯獨(dú)不包括把女性重新召回農(nóng)村。農(nóng)村母親留在城市上班是一個(gè)經(jīng)濟(jì)選擇問(wèn)題，在當(dāng)前階段城鄉(xiāng)收入差距較大的現(xiàn)實(shí)下，讓媽媽放棄工作回農(nóng)村照顧孩子，并非理性選擇。

姑且拋開(kāi)經(jīng)濟(jì)因素，從教育觀念來(lái)看，讓媽媽回到農(nóng)村也不是一個(gè)好選擇。因?yàn)?，與城市相比，農(nóng)村育兒觀念普遍落后，就算媽媽回到農(nóng)村照顧孩子，也很少會(huì)像羅斯高所說(shuō)的那樣經(jīng)常讀書(shū)給孩子聽(tīng)。

與營(yíng)養(yǎng)不良導(dǎo)致的農(nóng)村兒童認(rèn)知能力低下相比，農(nóng)村女性地位顯然也是一個(gè)重要因素。中國(guó)很多貧困地區(qū)的農(nóng)村女性地位較低，被傳統(tǒng)的陋習(xí)所束縛，個(gè)人發(fā)展自主權(quán)嚴(yán)重缺失。與男性相比，仍處于弱勢(shì)地位。一定程度上，這也是造就了很多最貧困地區(qū)孩子智力不足的重要原因。能離開(kāi)這種地方，去城市里尋找自身價(jià)值，是對(duì)她們天性的解放。

很大程度上，貧困和重男輕女是農(nóng)村孩子智力因素低下難以解決的深刻原因；不改變農(nóng)村女性的地位，孩子的基因改善、教育水平提高，都是無(wú)稽之談。