守護(hù)學(xué)生思想領(lǐng)域，做學(xué)生錘煉品格的引路人。如今是知識(shí)爆炸的時(shí)代，信息傳播迅速而且多樣化，學(xué)生雖有一定辯別是非的能力，但又處于青春年少、容易受外界引誘和一些不正確思想的影響，容易沖動(dòng)行事，對(duì)社會(huì)上一些事情的看法不夠理性與冷靜，是國(guó)際社會(huì)上良莠不齊的各種思潮的“易感人群”。作為教師，有責(zé)任去幫助他們樹(shù)立正確看待身邊事物的態(tài)度，我們要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思想教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才需求和對(duì)社會(huì)價(jià)值觀的期待。通過(guò)教師的權(quán)威和人格魅力去影響、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的“三觀”。利用三尺講臺(tái)，弘揚(yáng)正能量，傳播“愛(ài)”與“信”的力量。

提升自身專業(yè)素養(yǎng)，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人。牢固樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念，將最新的知識(shí)體系奉獻(xiàn)給學(xué)生。無(wú)論是在教學(xué)工作還是在科研工作中，教師要通過(guò)自身的不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善于將理論與技能相結(jié)合，并始終能站在學(xué)科發(fā)展的前沿，從而可以從容不迫地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究。對(duì)于好奇心和求知欲旺盛的學(xué)生提出的任何質(zhì)疑都要認(rèn)真對(duì)待，逐一落實(shí)，利用自己的專業(yè)素養(yǎng)教會(huì)學(xué)生如何提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不僅授學(xué)生于“魚”，從根本上要授學(xué)生于“漁”。知識(shí)的汲取是學(xué)生成長(zhǎng)成才的必由之路，作為教師，做好學(xué)生求知路上的引路人是責(zé)無(wú)旁貸。

注重學(xué)生能力培養(yǎng)，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人。高校的兩大基本功能就是培養(yǎng)人才和服務(wù)社會(huì)。所謂“人才”，不僅是知識(shí)、文化的傳承者，更是社會(huì)的開(kāi)拓者、創(chuàng)新者。沒(méi)有創(chuàng)新能力的人才不算真正意義上的人才，能立足于社會(huì)，能創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富或者精神財(cái)富的人才才是我們教育工作者人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)。作為高校教師，在教學(xué)過(guò)程中一定要注重學(xué)生能力培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐訓(xùn)練，增強(qiáng)其動(dòng)手實(shí)踐能力和溝通合作能力，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，做好學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的引路人。

愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。人是社會(huì)的人，大學(xué)生要懂得將自己的一技之長(zhǎng)回饋社會(huì)，始終不忘感恩養(yǎng)育你的這方熱土。祖國(guó)，是我們?nèi)A夏兒女安身立命的鋼鐵長(zhǎng)城；共產(chǎn)黨，是我們炎黃子孫逐浪前行的掌舵之人；擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，是每一位學(xué)子不可淡忘的歷史使命！教師，作為他們的師長(zhǎng)，要用自己的一言一行去影響、去感染、去教育學(xué)生，做好學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。

教師是偉大的，精心培育的是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)的希望；教師是平凡的，三尺講臺(tái)，春夏秋冬，不變的是立德樹(shù)人的情懷和甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。作為一名教師，我將努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做好學(xué)生的引路人！

(山西省民盟忻州師范學(xué)院支部 徐瀾)